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《光的颜色 色散》公开课

作者:高二级部 田锦云  添加时间:2019/5/22 19:53:10  浏?#26469;?#25968;:1236次   

2019年5月15日,我执教了一堂物理教学公开课。内容是选修3-4第13章第7节《光的颜色 色散》。回顾我上课的过程,收获还是挺多的,有成功之处可供人借鉴的。
    一、充足的课前准备。从接到通知起,我就认真钻研教材,?#33539;?#20102;教学内容。并利用周末的时间仔细研读文本,深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵,大胆取舍与整合。虽然本节课内容较散,但经过了自己精心的设计和准备后,效果很好。
    二、充分的个人素?#25910;?#31034;。本人上课情绪饱满,充满激情,常常与学生同欢笑,共忧愁。我上课时肢体语言充分,带领学生在视觉、听觉等全方?#27426;?#36215;来。并?#39029;?#20998;利用视频和实验,调动学生积极性,让课堂气氛活跃起来。
    三、运用探究式教学,培养探究能力  
     我在整节课中,通过提出问题→猜想→实验验证→理论分析→例题巩固,让学生自己分析探究影响薄膜干涉定量关?#25285;频?#26126;暗条纹产生的因素,再通过分层次的问题设计,理解薄膜干涉在现实中的运用。这一教学过程充分体现了教师着意培养学生的科学探究,体现了新课标要求的“知识与技能、过程与方法以及情感态?#29123;?#20540;观”三位一体的课程功能。  
    四、学生主体地位得到发挥  
      我首先提出问题,让学生发挥自己的想象力,进行猜想,然后又创设一系列问题情景,启发学生的思维,理论分析得出定量关系。讲解例题时让学生充分思考,提问学生解题思路,让学生演算,并把演算结果用实物投影仪进行反馈。无不体现以学生为主体的教学思想。    许多教育家都?#25285;?#25945;育是一门艺术,没有完美的课堂,只有更好的课堂。我要?#27426;?#30340;努力,每堂课都要像上公开课一样,精心准备,备教材,备学生,认真总结每堂课的得与失,做一个教育上的有心人。

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